教育
随着“一带一路”倡议的不断深入,我国高职院校在国际交流合作方面迎来了重大机遇。但同时面临着一些政府、院校自身以及主体联动层面的困境,部分高职院校还难以有效抓住“一带一路”机遇促进教育质量的提升。对此,政府应当制定教育国际战略,统领国际交流与合作的各项工作;建立以职业资格证书为载体的就业准入制度;健全职业教育体系,优化院校国际交流的平台;从政策资金上给予支持。高职院校自身应当树立开放办学的理念;选择促进国际交流与合作发展的有效路径;加强自身内涵建设;大胆尝试教育输出。此外,还需发挥民间组织的作用,联动政府和院校;发挥职教集团优势,提高国际交流合作的效率;实施区域性教育国际交流整体规划;借助与先行高职院校的国内交流,带动弱势学校的国际交流。
党内法规评估标准是党内法规评估制度建设的核心内容,也是开展党内法规评估活动的关键所在。当前,党内法规评估标准尚不明确,可供参考的标准主要集中在合法性、协调性、规范性和可操作性层面,为了提高评估的全面性和客观性,有必要尝试运用立法后评估的基本理论以及借鉴立法后评估的实践经验,增加对党内法规合宪性、合理性和实效性的考察,确立体系化的党内法规评估标准,以实现对党内法规制定质量和实施效果的科学评估,促进党内法规制度整体质量的提高、协调性的增强、执行力的提升。
哥伦比亚大学师范学院职前教师教育实习独树一帜、特色鲜明。以教师学习框架观之,其职前教师教育实习呈现如下特点:教育实习经验价值定位合理,教育实习愿景清晰;对实习生寄予高期望值,强化教师专业理解;秉持探究、课程与社会正义立场,培养专业情意;重视教师教育理念与教育实习经验的融通,凸显专业实践与经验的价值;建立合作机制,保障实习生在学习共同体中学习;重视教师教育者的专业身份认同,充分发挥专业指导作用等。
随着我国小学语文新课程改革的不断深化,对小学语文教学质量也提出了更高的要求,要达到这一要求,单纯依靠教材文章进行阅读教学是远远不够的。小学语文教材中的大部分文章篇幅相对较短,并不能完整地概括相关人物、事物的全部特点,若学生单纯地根据这些知识内容进行课内阅读,将会导致其知识面较为狭窄。为此,必须积极推进小学语文课外阅读课程化,将课外阅读纳入小学语文阅读课程体系中,利用课外阅读对课内阅读知识进行补充、释义等,强化学生对课内阅读知识内容的理解和掌握,全面提升其语文综合素养。增强课外阅读闲适性,创设良好的阅读环境和氛围,将使课外阅读变得更加有趣、更加持久,不仅能够有效增加学生阅读量,扩大其阅读面,而且可以书香润养童心,陶冶学生情操,培养终身学习习惯。
基于1985-2021年的本科教学评估政策文本分析,我国本科教学评估历经了以下四个阶段:多变性阶段(1985-2001年)、规范化阶段(2002-2008年)、专业化阶段(2009年-至今)和发展性阶段(2013年-至今)。在这近50年的探索历程中,本科教学评估出现了从实证主义到建构主义的范式转向趋势。具体表现在:评估目标上,从既定目标转向生成目标;评估政策工具上,从强制性工具转向混合型工具;评估路径上,从线性转向环形;评估分析单位上,从个体转向网络。这一评估范式的转移明确了今后课程转型方向所在,即在动态协商的路径下内在生成课程目标,并构建网络课程主体。
学校教育管理纠纷的非诉讼解决机制无论是在成本还是针对性方面都有很多优势,但现实中很多纠纷仍然会选择法律诉讼,这是由于当前非诉讼机制在制度规定、责任主体等方面还不够完善,一定程度上影响了纠纷裁决的便利和公平性。为此,非诉讼机制建设中既要强化公平正义意识的渗透,也要完善纠纷解决的制度规定,为纠纷双方提供更多解决途径的同时,规范纠纷解决,另外还要建立独立自主的纠纷解决机构,确保纠纷解决的公平性。
转变意识形态工作范式ꎬ增强党和政府的意识形态治理能力ꎬ促成广泛的社会共识和凝聚强大的社会力量ꎬ是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分ꎮ国内学者在政治治理领域中的学术拓展与本土化重塑为“治理能力和治理体系现代化”提供了有效的理论支撑ꎮ基于近年来中国学界关于治理理论本土化重塑的较成熟观念形态ꎬ从新时代党领导的社会共识性目标建构、多元主体参与、意识形态治理能力提升等宏观维度ꎬ探讨创新与发展新时代意识形态治理工作的理论基础、实践基础与现实格局ꎬ这对于实现理论和实践的双向互动ꎬ构建党领导下的主体多元化、方式多样化和信息化、能力现代化的新时代意识形态治理新格局具有积极的推动作用ꎮ20
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理论是影响教师研究实效性的重要因素。本研究采用质性研究的访谈法,通过调查教师从事研究的感受,了解教师对理论的认识,明晰教师从事研究过程中理论的运用情况。研究结果显示,在教师日常教学和从事研究的过程中,理论作为一种特殊的存在,在教师群体中呈现出一定的规律性,存在着“弱化理论”“神化理论”“泛化理论”三种倾向,进而在从事研究的过程中采取了相应的做法。这些不同的认识及做法,有些对教师研究已经产生了明显的阻碍。基于此,本研究指出,在帮助教师正确认识理论重要性的基础上,使教师重点关注从教学实践中产生出来的“教师的理论”,并学会运用“教师的理论”解决教学实践中的问题,有助于让“教师作为研究者”早日成为现实。
整本书阅读是提升学生语文素养的有效途径,“周期学习单”是在遵循儿童整本书阅读的周期性和个性化的基础之上研制出的有效支架。本文以周期学习单为支架,通过预学、导学、延学,为学生设置一个完整的阅读周期,在学生周期阅读的关键处,教师创设阅读情境,点燃学生的阅读热情;以任务为驱动,培养学生的阅读能力;引发思辨,发展学生的高阶认知;通过拓展延伸,形成阅读期待。本文希望通过“周期学习单”层层推进整本书阅读,引导学生向深度阅读迈进。
)学前教师的培训是成人的学习,所以它应该符合成人学习的规律。本研究梳理了被誉为成人学习“第三条路线”的成人质变学习理论的四大关键步骤:原经验的调动、评判性的反思、交互式的对话和新实践的出现,以此审视了当今的学前教师培训,并提出了相应的教育建议。(
工匠精神在中华文化的传承中扮演着极其重要的角色,在高度强调文化自信的今天,依托两个百年目标,践行“中国制造2025”强国战略,追求新时代内涵下的工匠精神与高校思想政治教育的融合是高校人才培养的必由之路。工匠精神与高校思想政治教育在践行马克思主义人学思想、传承中国精神、教育目标和弘扬社会主义核心价值观方面是契合的。基于上述契合点,高校可从思政课程、社会实践、课程思政、校园文化和思想政治管理等角度着手,切实使工匠精神融入高校思想政治教育。
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院常理作为公众普遍认同的实践准则袁涵盖了多维度的经验法则与行为逻辑袁构成公共合理观念的重要组成部分遥为了增强裁判的说服力袁法官经常诉诸常理展开司法论证遥常理的司法论证功能主要体现在如下方面院依据常理进行事实推定尧通过常理沟通法律规范与日常逻辑尧诉诸语言的通常含义展开法律解释和依托常理进行法律责任归结等方面遥由于常理是公众普遍接受的通常之理袁法官容易想当然地认为常理是众所皆知的袁依据常理进行的论证往往缺乏细致规范的说理袁加之不少司法论证所依据之野常理冶并不通常袁如何规范常理的司法应用成为必须解决的现实问题遥我们需要通过法教义学规范常理论证的问题定位袁诉诸法律逻辑检验常理应用的思维进路袁依托论证型式剖析常理论证蕴涵的推论规则遥
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在“一带一路”倡议的推动下,中国以更加开放包容的姿态吸引国际人才来华发展。然而,近年来有关外国人,主要是留学生在华受到超常礼遇的问题引发了公众广泛的关注甚至质疑。如何看待中国政府对待外国人权益的政策与措施?这是关于公众对国际移民福利资格的态度的重要研究议题。相比西方国家公众对国际移民福利资格态度的研究,有关中国公众对国际移民福利资格态度的研究还处在空白状态。基于年中国福利态度调查数据,以族群竞争假设和群际接触假设的视角可对中国公众对国际移民福利资2018格的态度及其影响因素进行研究。公众尽管同意维持一定数量的国际移民在华工作和学习,但对国际移民的福利资格持较为谨慎保守的态度;与内陆地区相比,东部沿海地区公众对国际移民福利资格的态度相对包容;与北欧、西欧和南欧国家相比,中国公众对国际移民福利资格的态度更为谨慎保守;社会经济地位、年龄、子女数量、地区、就业单位是影响公众对国际移民福利
目的探讨早期宫颈腺癌及腺鳞癌病人术后复发模式及临床预后。方法收集南京医科大学附属苏州医院2009年4月至2017年10月期间收治的早期宫颈腺癌及腺鳞癌病人共56例,回顾性分析其临床病理特征及不同治疗方式对肿瘤复发、疾病预后的影响。结果中位随访时间为33个月(5.3~108个月),期间有6例病人出现腹盆腔淋巴结转移,1例骨转移,3例肺和淋巴结多灶远处转移。总体病人5年无病生存率(DFS)及总生存率(OS)分别为78.4%和81.6%,其中ⅠA1~ⅠB2期病人的DFS明显优于ⅡA期,其5年DFS分别为87%、56%(P=0.001)。术后病理证实伴有脉管侵犯的病人,其5年DFS仅47.9%(P=0.001)。肿瘤大小、分化程度、淋巴结转移状态、神经侵犯及术后辅助放化疗对肿瘤复发转移及疾病生存预后未见明显影响。COX多因素分析显示,ⅡA期病人疾病进展风险较Ⅰ期病人提高(P=0.021)。结论国际妇产科联盟(FIGO)分期及脉管侵犯状态
国际社会对早期教育研究伦理规范的重视与推动已历经半个多世纪。英国早期教育协会2011年面向包括研究人员在内的早期教育专业人员发布的《伦理守则》、欧洲早期教育研究协会2014年发布的《早期教育研究人员的伦理纲要》均系统提出了为尊重和维护所有研究对象、研究者、资助研究的社会组织、研究共同体和人类社会的权益而需要遵循的基本规范,对国际早期教育研究产生了广泛的重要影响。早期教育研究伦理规范要求在研究者开展研究前进行伦理审查,要求监督并支持研究者在研究过程中遵守伦理规范,要求研究者在撰写和传播研究成果时汇报遵守伦理规范的情况。我国早期教育研究者应积极征求包括婴幼儿在内的研究对象的参与意愿,开展研究伦理的反思性实践,并积极推动国际早期教育研究伦理规范的本土化。我国相关专业组织、高校、科研机构应尽快组建伦理审查委员会,研制符合我国早期教育领域特点的研究伦理规范,并确保对研究行为的全过程监管。我国早期教育学界可通过出版平台严格筛除不符合伦理规范的研究成果,促进研究者遵守并坚持研究伦理规范。
在刑事司法领域,随着科学技术愈加深入地影响普通公众的生活行为,与电子数据紧密相关的电子证据的审查采信话题,成为立法与实践的重要内容之一。立足于大数据应用的背景,立法者推动电子证据采信的规范化工作,应当在反思传统证据理论、证据规则的基础上,充分考虑电子数据的特殊性,偏重审查电子证据的关联性、真实性,探究电子证据的证明力,尤其是规范电子证据的鉴真过程。同时,我们还得应对电子证据带来的证据安全、权利冲突等方面的挑战。