登录 | 注册
教育
-
延伸护理对老年类风湿关节炎病人出院后口服甲氨蝶呤的影响
目的通过延伸护理降低老年类风湿关节炎病人出院后口服甲氨蝶呤的错服率。方法选择安徽医科大学第一附属医院风湿免疫科2015年1月至2016年12月住院病人中98例口服甲氨蝶呤的老年类风湿关节炎病人为研究对象，48例单号出院的病人为对照组，50例双号出院的病人为观察组，两组病人住院期间及出院时均给予详细健康教育及常规护理，观察组在此基础上予以延伸护理。比较两组病人错服漏服药物现象的差异性。结果两组比较发现，观察组病人错服次数为11次，错服率为1.26%，较对照组的23次和2.7%明显减少(χ2=4.057，P=0.031)。对错服各因素比较，其中观察组中病人因素4次，对照组16次，两组比较差异有统计学意义(χ2=6.952，P=0.008)。结论护理延伸服务对老年类风湿关节炎出院的病人，可提高药物治疗依从性，提高病人满意度，改善其生活质量。
-
禹是天神还是人王--对顾颉刚一个疑古主张的质疑
顾颉刚提出的禹是一位天神而非现实社会的人王:禹治洪水亦是出于神话的说法是不成立的、作为。我国夏王朝的建立者和夏的第一位王者禹通过治理洪水而得到各部族的拥戴,,禹在历史上的存在是不容否定的,这里的关键在于弄清禹治洪水的真相禹治洪水之事也是实实在在的历史禹治洪水不是对大江大河的治理。。,而只是对其所居住的古河济地区经常发生的洪涝灾害进行排涝和开挖沟洫一类工作这种性质的工作是完全可信,以为实的这些史事。避洪水而居住的小丘可以从夏活动地域与禹治洪水发生地域的一致性,从该地域至今仍留有许多当时人们为躲,为防止洪水而修筑的夯土城,以及文献所载夏的都邑与当地考古发掘结果相互吻合等线索,,得到进一步证明。
-
学校教育合作价值取向及其实现
学校教育合作价值取向关系着学校教育的实践变革与理论思索，对社会进步和个体发展具有重大意义。学校教育合作价值取向作为一种倡导师生合作、家校合作、校际合作的行动指向和价值观念，具有鲜明的道德性、公共性、共享性，有助于整合学校教育中的个人与社会取向，破除学校教育中的公平与效率矛盾，减少学校教育中的合作与竞争冲突，突出学校教育中核心素养的培养目标，值得重点关注与推广。然而，在学校教育合作价值取向确立过程中仍存在教育功能弱化、教育关系单一，教育效果偏低、教育合作减弱等问题。因此，新时代下，深化学校教育合作价值取向的实现路径，还需从教育共同体、学校合作文化、学校合作教学、树立公共精神多方面入手。
-
从“一元管理”到“多方联动”:我国环境教育管理的演进、困境与对策
多元参与主体的关系与参与管理的运作形式是环境教育管理落实到实践层面的重要方面,通过梳理我国环境教育管理机制的发展历程,发现政府机构、学校与民间组织的协作关系由一元管理逐渐走向多方合作,但协同的过程还存在政府绝对主导、各方话语权较小的弊端。从机制环境、主体关系、协作过程、评估监督四个方面构建环境教育协同管理机制,有助于政府机构推进环境教育方面的改革与发展,使多元参与合作管理从简单的互动逐步走向深层次的联动的新局面。[
-
集体记忆与集体遗忘
无摘要
-
基于PDEODE模式的化学实验教学实践研究
无摘要
-
中学化学教学中的学理分析
无摘要
-
复合热边界下多年冻土路基温度场研究
多年冻土区路基温度分布和变化规律是寒区道路工程设计、建设及冻害治理的重要内容。本文以青藏高原某处典型公路路段为研究对象，分别运用第一类边界条件和第二、三类边界条件叠加组合对含相变的冻土路基温度场进行了数值计算，并分析了路基温度场的变化规律以及不同路面类型对路基温度场的影响。计算分析结果表明:多年冻土区路基温度场的特点表现为单向融化和双向冻结;受全球变暖的影响，路基自建成之日起，运营30年，路基内部平均温度提升1.3℃左右，天然地表以下3m模型计算范围内的的土体平均温度提升0.9℃左右;在年均气温温度-5.2℃，运营10年，天然地表、水泥路面、沥青路面下最大融化深度分别为1.7、1.8、2.5m，而且水泥路面可有效的降低路面温度，降低对下伏多年冻土的影响，增加路基的稳定性。
-
从生态语言学批评看迟子建的《额尔古纳河右岸》
论文从生态语言学批评角度对迟子建的《额尔古纳河右岸》进行系统考察，具体分析了该作品中旨在加强人与自然相互作用的“生态命名”、恢复人与自然连续性的“生态语法”、建立人与自然平等对话关系的“生态叙事”、促进生物多样性与语言多样性的濒危语言拯救的诸种表现和可能。生态语言学批评是生态语言学研究的两大基本范式之一，其批评对象主要集中在一般语言系统和非文学性话语文本，对《额尔古纳河右岸》进行生态语言学批评，既可拓展生态语言学批评的应用范围，也可拓展《额尔古纳河右岸》的批评路径，可以更好地理解这部作品的生态语言和生态精神。
-
历史研究为什么需要“问题意识”---与青年学生谈治学之二
历史学家的工作最重要的是提出问题，历史研究致力的重心是历史学家所提出的问题。“问题意识”的有无，是决定一个学者治学水平高低的关键所在，也是现代学术与传统学术之间的重要差异之一。在法国年鉴学派看来，不具备“问题”的研究是不能进入现代学术之林的。什么是“问题意识”，它如何影响和驱动着论文写作，它来源于何处，我们该如何获取“问题意识”，“问题”如何促进学术进步?对这些问题进行解答，不仅关乎学术史研究的方向，更能为青年学生求学、治学道路的选择提供一定的指导。
-
公共数据治理中的政府角色与行为边界
大数据时代，政府在提供公共管理与社会服务过程中积累了海量的公共数据，给传统政务模式带来了新的挑战与机遇。挑战主要有出现了公共数据的具体意涵模糊、政府大数据收集正当性基础薄弱、公益目的数据收集信息公开与个人数据自决权利的博弈、政府公共数据使用的约束机制欠缺等一系列问题。在我国，对个人赋权、对企业苛以义务为重，忽略政府规制的大语境下，应正视信息多头收集的现状以及政府巨型数据库建设效能低下的弊端，厘清政府信息使用的正当性基础，并在此基础上对政府信息使用进行合理约束，同时借鉴具有本土资源认同基础的相关域外经验，平衡私权与公利的关系。
-
大数据时代德育资源一体化建设路径
德育教学过程应形成多主体共同参与、资源理念共享的“德育共同体，注重具有社会主”流意识的共享价值体系建设切实，推进传统教育过程的适应性转变。大数据的提出和多媒体的应用重构了德育生态机制。重新审视共享德育链断裂、资源容量不足的现实问题，要求德育工作者关注资源型德育关系和德育场域耦合的共识共建，推进交互信息库、网络栏目、实证测评系统等多维度建设。关键词:大数据;德育共享;资源库;教学不足;革新策略一、大数据视域德育教学共享特征与原则1.特征多媒体德育教学作为传统德育教
-
“光的强弱与温度”模拟实验装置的改进
在探究光的强弱与温度的关系时，结合实际教学过程中发现的问题，设计并自制“光的强弱与温度”模拟实验装置，以使实验过程更科学、严谨、直观。在教师的引导下，学生利用模拟实验装置进行自主探究，激发学生学习科学的兴趣，提高学生科学探究能力、科学思维能力。
-
民族地区产城教融合的内在逻辑及其实现---基于三螺旋理论的分析
我国少数民族地区社会经济发展滞后，产业基础薄弱，城镇化进程缓慢，其战略地位却至关重要。有效破解少数民族地区发展困境，关键在于实现产城教融合。三螺旋理论对研究民族地区产城教融合问题有着较强的理论适切性，融合的内在逻辑体现为:在产城教三螺旋中，民族产业是先锋核心，中小城镇是载体，职业教育是驱动力，人才是连接的纽带，能够提升三者交互而产生的知识、共识和创新三空间的融合程度，职业教育驱动知识空间、中小城镇承载共识空间、民族产业打造创新空间、人才要素提升三螺旋空间融合度等是推动民族地区产城教融合实现的有效途径。
-
澳门英语私人补习：基于高三学生的视角
本文采用混合研究方法比较两所澳门中学并探讨了个人、学校和社会因素如何塑造高三(中六)学生对澳门英语私人补习的看法。研究发现受访者对英语辅导的参与程度不是很高，他们更愿意接受由学校教师教授的政府资助的课后辅导。低水平的社会竞争和高大学入学率导致了这种现象。学生对英语学习的需求和信念对其接受英语补习起着关键作用。教师和学校应更好地了解学生需求，并为不同学生提供不同类型的辅导。另外政府补贴的课后辅导班可能是减少教育不平等的一种合理方式。
-
有机化学创新设计性实验_氨基酸催化的不对称Aldol反应
氨基酸催化的不对称Aldol反应是不对称催化领域的一个研究热点，将其转化为设计性创新实验并面向化学院三年级学生开设。通过对反应底物、催化剂、溶剂等不同反应条件的探索，加深学生对手性、烯胺催化等概念、机理的理解，培养学生的科研能力及创新能力。
-
比较视野中教育扶贫的国际经验与中国路径选择①--基于主要国际组织和机构理念与行动的分析
教育扶贫历来是国际组织与机构推动全球反贫困的关注重点。对联合国教科文组织、世界银行、经合组织、世界劳工组织的教育扶贫理念、政策以及行动进行梳理和分析发现，明确教育在扶贫体系中的地位，根据群体特征确定教育扶贫的内容，构建“教育与就业”互动的教育扶贫体系以及重视质量保障与监控是重要的国际经验。基于国际经验，在我国教育扶贫的现行框架下，改进教育扶贫中国路径要深刻理解教育价值，构建精准扶贫的教育立场与实践框架;以农村为重点，通过制度精准配置实现教育扶贫政策分类实施;不断创新资源建设和质量监测机制，构建教育扶贫质量保障体系;重点发展职业教育与培训，以体面就业促进贫困人群可持续发展。
-
促进教师理解儿童学习的基本策略
合格的教师应该是具有丰富的学习理论知识和实践经验的教师。通过整合欧洲大陆教育教学中的学习观念、美国的学习理论及我国传统教育中“学”的理论，可以更好地建构本土学习理论，营造浓厚的学习理论文化氛围，树立科学学习观念并研究儿童的学习。只有这样，教师才能成为科学的学习者，深入理解儿童的学习并高效地指导儿童学习。具体来说，提升教师理解儿童学习的策略有:重视学习理论的文化生态建设，培养“学习是一门复杂科学”的大众意识，让研究儿童的学习成为教师专业化成长的生长点，构建中国本土化的学习理论。
-
“探究鸡卵的秘密”一节的项目式学习
本文以“探究鸡卵的秘密”一节为例，对项目式学习应用于初中生物学教学进行了尝试。通过项目的主题确定、项目的整体规划和项目的学习实施等环节，帮助学生自主构建知识，培养利用学科知识解决实际问题的能力、形成学科的关键能力。
-
基于“三多三精准”模式的高职院校资助育人体系构建
“三多三精准”的学生资助模式要求资助对象、资助力度和资助育人均做到精准。文章提出要建立多维度认定渠道，建立集主管需求、客观经济状况和动态调整“三维一体”的认定模型，确保资助对象精准;完善多举措保障机制、优化资助体系、实施“组合拳”资助方式、建设高效率服务平台，确保资助力度精准;构建多元化帮扶体系，发挥奖、助学金和助学贷款的帮扶作用，搭建勤工助学平台，发挥心理援助作用，实现育人效果精准。