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教育
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知识内嵌,读写一体--统编高中语文教材解读与使用
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征稿启事
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分枝布朗运动最右位置的中偏差
我们研宄了分枝布朗运动最右粒子位置的中偏差概率，并且得到了中偏差函数.首先，Chauvin和Rouault考虑了分枝布朗运动最右位置的大偏差概率.最近，Derrida和Shi对同样的模型研宄了其下偏差.相比之下，我们的结果更加广泛.关键词:分枝布朗运动;中偏差概率中图分类号:O211.4
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“互联网+”背景下云教师工作坊的研修设计与实作
云教师工作坊是一种为因应“互联网+”时代需求，搭载Web2.0技术环境和网络系统，在重构教师远程培训体系基础上建立的网络研修模式，是个体学习的主要形式。文章通过抽取、吸纳和借鉴工作坊的培训理念和方式，对云教师工作坊的建设目标、研修功能、内容结构和实操流程进行系统设计,并详细介绍了云教师工作坊的实际应用情况。基于多特征融合的云教师工作坊运行条件，对教师的能力结构和水平、技术与活动的融合方式、运行一体化机制、网络研修与校本研修整合的实作要点给予解释说明，尝试打造一个具有较大适用空间、较强可塑性和弹性的个人学习空间样板。
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教育学“赫氏难题”与研究方式的转型因应
赫尔巴特率先提出事关教育学学科独立性的“赫氏难题”，为此曾形成德国路径和美国路径两种应对方案。但它们都只回答了“赫氏难题”的一半:前者坚守“教育学”学科立场，但脱离了实践土壤;后者关注实践，但失去了“教育学”边界。当代教育学人的探索逐步聚焦于对教育实践过程内在逻辑和基本结构的揭示，力求形成只有教育学不可替代的独特认识。这赋予了教育实践以教育学知识生产的源发性意义。其关键在于:如何处理与实践(者)的关系?如何实现教育学理论创生与教育实践变革的双向建构?在此背景下，20世纪90年代以来中国教育学者突破西方“旁观”传统，基于中国文化与知识传统创生并践行“深度介入”式教育研究，为解决“赫氏难题”提供了新的可能。具体而言，“深度介入”式教育研究在方法论上突破了理论者对实践(者)“看”而不介入的界限，在具体实施上保证了介入的“深度”，在研究主体上促进了两类主体角色的多重转换与转化，在学科界限上坚守了教育学的学科立场，在方法运用上实现了多种方法的具体综合。
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“颜元”的诞生--清初学者颜元思想激变过程的重建与诠释
清初思想家颜元的学思历程，在既有研究里呈现为一种标准论述:颜元在39岁之前名叫朱邦良,他在34岁那年获知了自己实为颜氏子，因其父早年为朱氏养子，故他出生后方冒朱姓;随即他的学术面貌也发生了激烈转变，几乎一夜之间就从笃信程、朱变成力反程、朱。39岁时，他归宗颜氏，名为颜元。由此他的学术生命大体以34岁为界，分为此前的“朱邦良”和此后的“颜元”两个阶段。从“朱邦良”到“颜元”的转变也成为清初思想史上的一大公案。传统的意见基本认同“颜元”是“朱邦良”顿悟的结果，近来的研究则认为“颜元”是由“朱邦良”逐渐蜕变而成。事实上，通过对他学思历程中若干节点和面向的重建，可以看到早在学变之前，“颜元”就已经站在“朱邦良”的身边颜”“朱”两种学术性格始终并存且相互竞争,34岁时的学变并不是“朱邦良”变成了“颜元”,而是“颜元”通过奋斗最终击败了“朱邦良”°对“颜元”的诞生过程尽量真切的了解，是评估在清初震动一时的“颜李学派”的坚实基点°
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从人力资本缺失与社会服务缺失视角看我国农村多维贫困基于CLDS2012-2016年微观数据
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基于相似日的光伏发电系统短期功率预测
针对天气条件的不稳定使得光伏发电的输出具有较强的随机性、波动性和间歇性，提出一种基于相似日-BP神经网络组合的光伏出力预测模型。从历史数据中筛选出与预测日特征最相似的历史发电功率数据和气象数据，作为预测模型的训练样本。仿真结果表明:基于相似日-BP神经网络组合的光伏出力预测方法能够明显提高光伏出力预测精度。
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基于云模型TOPSIS的盾构隧道渗漏水治理方案评价优选研究
地下水侵害导致隧道渗漏水病害发生频繁，有效选取治理方案进行隧道渗漏水治理是一个重要问题.考虑到隧道渗漏水治理评价因素存在不确定性等特点，采用云模型和TOPSIS评价方法来消除主观因素对渗漏水治理评价的影响.基于大量工程实践和现有研究成果，构建运营隧道渗漏水治理评价指标体系，包括技术适应性指标、环境适应性指标、经济适应性指标、社会适应性指标4个一级评价指标，在此基础上对应提出16个渗漏水治理方案二级评价指标.根据武汉市运营隧道王家湾敏感区段渗漏水监测等数据，对提出的表面封堵法、防水板防水法、喷涂堵漏法、注浆治理法和密封垫防水法这5个备选渗漏水治理方案，采用云模型TOP-SIS法进行评价选择，确定注浆治理法为最优方案，应用到运营地铁隧道渗漏水治理方案的评选中，应用实施效果良好.
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新工科建设背景下“数字电路与逻辑设计”课程教学研究
“新工科”建设要求我国高校培养工程实践能力和创新能力强，具备国际竞争力的高素质复合型人才.作者分析了计算机及相关专业的“数字电路与逻辑设计”课程教学中存在的“与工程实际脱钩”，“学习积极性不高”和“自主实践不足”等主要问题及其成因，阐述了教学改革的必要性.作者针对这些问题，在新工科理念指导下提出了一套包括优化教学内容，项目化教学、翻转课堂和改革考核方式等方法的综合性教改措施.实践证明，这套教改方法能够激发学生的学习兴趣，促进学生动手能力、创新能力和综合素质的提高.
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现代汉语定语标记认知凸显及其句法、语义表现
定语标记是定中名词短语重要的功能标记，其功能旨在凸显其前定语或者其后的中心语。文章借助意象图式对现代汉语定语标记:助词“的”、助词“个”、指示代词“这/那”、虚化数词“一”、数量短语“一个”类、第三人称单数“他/她/它”、疑问代词“什么”等进行功能分析，指出定语标记两种类型:前凸显和后凸显，并从句法、语义两方面分析了两种类型的成因。这些定语标记在句法、语义上的共性与差异形成了以“的”为原型的定语标记范畴，这个功能范畴中成员的共存反映了语言在语法化过程中的竞争局面，描写并解释现代汉语定语标记分布，为汉语定语标记的动态发展提供参考价值。
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索尼智慧教育生态系统解决方案亮相76届中国教育装备展
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黄河流域经济高质量发展面临难题与推进路径
经济高质量是黄河流域高质量发展的重要基础，也是在南北经济分化背景下推动我国经济高质量发展的重要支撑。黄河流域当前面临经济增速放缓、内部发展不平衡、产业层次偏低且重工业化明显、创新驱动发展水平较低、开放发展水平不高、中心城市辐射带动能力较弱等问题。为此，需要因地制宜，打造主体功能区框架下的国土空间开发格局;强化支撑，构建现代化产业体系;创新驱动，打造西安-郑州-济南国家级科创走廊;开放带动，打造沿黄地区经济合作发展示范区;核心引领，依托中心城市和都市圈打造新旧动能转换和高质量发展增长极;产业联动，强化上中下游东中西部互动打造跨区域产业分工合作网络，以加快推动黄河流域经济高质量发展。
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博物馆教育者的专业素质：特征与框架
本文通过对国内外文献进行分析，界定博物馆教育者的职能，梳理博物馆教育者的培训指导、职能标准制定的演变等，在此基础上，从专业知识、专业技能、专业理念这三个维度总结国外场馆教育研究领域所提出的博物馆教育者专业素质框架，最后基于这些研究综述成果，思考我国博物馆教育者的专业素质标准制定。
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学术 “ 锦 标赛”制下高校“ 女青椒"的制 度认同与生存选择个“ 女青椒”的个案研究
21世纪是知识经济时代，为加快科学研究、知识创新的步伐，为鼓励教师产出更多学术成果，众多高校借鉴“锦标赛制理论”，构建了学术评价的锦标赛机制。本研究通过对某研究型大学一名“女青椒”的个案研究，揭示出当前高校青年女教师在学术锦标赛模式下的生存样态，并探讨其对这种学术制度的认同与行为选择。研究认为:学术“锦标赛”制通过利益捆绑激发了“女青椒”的学术研究热情，却异化了她们的制度认同与行为选择。在当前学术“锦标赛”制下，高校女教师比男教师具有更多阻抗。[关键词]大学;学术“锦标赛”;青年女教师[中图分类号]G645[文献标识码
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基于二维分析框架的中国高校科技成果转化政策分析
对中国高校科技成果转化政策体系进行深入研究具有重要的理论和现实意义，提出基于政策工具和高校科技成果转化过程的二维分析框架，对2006年至2016年中央政府出台的34份代表性高校科技成果转化政策文本进行量化分析，深入剖析了环境型政策、供给型政策和需求型政策的使用频率及政策工具在高校科技成果转化过程中的应用，指出环境型政策工具应用过溢、供给型和需求型政策工具应用不足、中试阶段政策工具应用缺失等问题，并提出优化政策体系的对策。
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Ag/AgBr/PMo-PV多孔材料的制备及其 在光降解甲基橙染料中的应用
光催化降解染料废水作为安全的、环境友好的技术越来越受世人关注，但目前研究制备的光催化剂仍存在性能不稳定且难以高效再生等亟待解决的难题.基于此，以聚合紫罗碱（polyviologens，PV）和磷钼酸（H3PMo12O40，HPMo）为原料合成了磷钼酸-聚合紫罗碱（PMo-PV）复合材料，并将其作为载体负载Ag/AgBr催化剂，用于光催化降解甲基橙染料.由该法制备的Ag/AgBr/PMo-PV催化剂具有较高的比表面积和丰富的介孔结构，在光催化降解甲基橙反应中活性优于Ag/AgBr催化剂和商业TiO2P25催化剂，而且该催化剂在含有H2O2条件下多次重复反应后仍保持着很高的活性，其重复稳定性远大于Ag/AgBr催化剂.
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美国Tinker教育源起、内涵、演进与价值意蕴--兼对我国STEM及创客教育的启示
STEM教育是美国教育政策的重要议题。Tinker教育（TinkerEducation)与创客教育（MakerEducation)均是实现STEM教育的有效形式，二者之间既有内在关联又有所区别。国内对创客教育的理论与实践研究成果已十分丰富，但对Tinker教育的关注不足。基于此，从比较的视角，剖析了Tinker教育的本质内涵，梳理美国Tinkering理念的萌生及走进教育领域的发展演变，并以美国马萨诸塞州幼儿“KeepItTogether------MakeaTmn'Tmkenng活动的设计与实施为例，分析Tinker教育的开展过程，探析Tinker教育的价值目标、价值存在与价值理想等价值意蕴，以便为我国创新教育的研究与实践提供一些借鉴。
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视野·思维·限度“后疫情时代”的灾害写作
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基于高考作文“截搭式”命题的审题立意探究
“截搭题”原本是科举时代八股文的一种考题模式，但是在今天的高考作文命题中，这种命题模式却日久弥新，演变成了“截搭式”命题。为此，对历年高考作文中出现的“截搭式”命题进行深入的探究，就显得极为必要。