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教育
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大地控制测量的混合式教学设计与实践
信息技术的发展撬动了现代教育模式的改变，基于在线教育模式的混合式教学模式实现线上线下结合、课内课外互补，充分发挥了传统课程和在线学习的优势，成为在线教育的主流应用模式和发展趋势。在此背景下，大地控制测量课程依照混合式教学模式的理念，构建了“两模块、三层次”的知识体系，优化教学设计和教学活动，建设了多元化教学评价体系，开展有效的混合式教学。问卷调查结果显示，混合式教学模式的实施极大地提高了学习者的学习主观能动性和主动获取知识的能力，学习由被动变为主动，培养了学生的创新思维，以及协作交流、语言表达能力。
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4-磺酸基苯偶氮8-羟基喹啉对不同溶剂中阴离子的识别行为研究
为了制备一种能适应强极性溶剂和具有良好离子识别效果的喹啉偶氮衍生物，以8一羟基喹啉、对氨基苯磺酸等为原料合成了4一磺酸基苯偶氮8一羟基喹啉(SUL一8Hq)主体.通过红外、紫外研究了其结构及其与多种阴离子的相互作用行为，建立了一种灵敏度高、选择性好并能裸眼检测传感阴离子的新体系.结果表明:在乙腈中.SUL一8Hq可以识别H!PO;，在310nm处出现新峰，其强度与H:POg离子浓度成正比.在水中可以识别OCI一，在472nm的吸收峰随OCl浓度的增加而逐渐增强.在甲醇中，它可以识别HP0:和OCI，且识别过程出现的新吸收峰峰值与识别离子浓度均呈现良好的线性关系.通过研究主体对不同极性溶剂中的阴离子的识别规律，为构建新型识别体系提供了一种新方法.
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急性脑梗死合并2型糖尿病患者血清Caveolin-1的水平变化及其与早期神经功能恶化的关系
期神经功能恶化尿病患者的关系（END）2选择。方法型糖尿病患者急性脑梗死患者、、2采用2型糖尿病患者的的预测价值对照组、评分END，。结果（P<0.05）;起病至入院时间、END糖尿病组NIHSS回归分析显示，Caveolin-1型糖尿病组患者Logistic急性脑梗死合并2急性脑梗死合并糖化血红蛋白、女性水平增高、121年月2018健康志愿者、年-2019检测血清，的影响因素型糖尿病组患者的血清END回归分析-1（Caveolin-1）月本院收治的急性脑梗死合并2的水平变化及其与早型糖评价急性脑梗死合并，水平对型入院时、的水平曲线分析水平高于急性脑梗死组女性比例、Caveolin-1、2Caveolin-1采用ROC，Caveolin-1END型糖尿病组患者的2水平均高于非随机血糖、糖化血红蛋白水平增高及入院时、、hs-CRPCaveolin-1ENDNI
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虚拟集聚理论与应用研究评介
虚拟集聚作为新兴现象和新生学科增长点,颇为前沿且涉及学科广泛。文章详细梳理了虚拟集聚的内涵、特征、模式、诱因、影响及具体应用并分别予以评价,概括总结了虚拟集聚的学术分歧及未来拓展空间:空间理念各异、风险透析不足;主要针对制造业,对新兴业态挖掘不够;多从微观企业、产业入手,缺乏区域视角、国际视野的拓展;量化研究及典型案例解析更有待强化等。指出应倡导跨学科的视域与胸襟,探索学科的包容性发展。未来需要贯彻六大双轮驱动机制(即集聚与分散双轮驱动、传统地理与新兴地理双轮驱动、微观和宏观双轮驱动、共性和个性双轮驱动、学科探索与实践运用双轮驱动)的精髓与理念,构建和完善具有中国特色的虚拟集聚的学术研究体系。文献标志码:A文章编号:1008-5831(2021)01-0077-14
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如何创设以儿童为本的校园仪式活动
无摘要
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鲁科版高中化学必修新教材情境素材分析与教学建议
研读新课程标准中的相关要求，分析鲁科版必修新教材的情境素材类型和呈现方式，得出教材中情境素材具有:微项目使实践情境大放异彩、史实情境彰显中华民族自信、情境素材充分体现条教学建议:充分重视教材栏目所蕴含的情境教学功能;深挖教材情境素材所承载的学科核心素养;考虑教学的整体设计选取和呈现情境素材。教育理念等特点。据此提出从静态的教材情境到动态的教学情境转化的STSE3
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数学建模在小学科学探究学习中的运用
在小学科学探究学习过程中，由于数据整理和呈现方式的不当、分析方法的单一和论证过程的模糊，数据处理常常呈现“空心化”现象。为此，引入表格、图像、等式等数学模型，在实验数据和实验结论之间架起分析的桥梁。通过优化数据整理、落实分析过程、深化结论表述，帮助学生提升科学探究的能力，促进学生核心素养的提高，为后续学习打好扎实的基础。
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作为“慎其德”的“慎独”
“慎独”是古典儒学尤其是思孟学派的重要内容。随着与“慎独”有关的简帛材料的出土，“慎独”之义成为学界论辩的一个热点。然而，目前学者们的讨论仅止于“慎独”的两个层次。“慎独”的第三个层次，即作为“朝彻”“见独”层次的“慎其德”，上可溯自孔子的“为政以德，譬如北辰”之说，下启思孟而下的“道统之传”，涉及“天下”的内在关联与秩序，是整体把握“天人合一”古今之义的关键所在，不仅为完整理解“慎独”古义所不可或缺，而且关涉人类共同命运，具有跨时空、跨文化的当代意义。
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Hamilton-Caley定理及其应用
结合实例介绍了Hamilton-Caley定理在化简方阵高次幂、矩阵多项式及求逆矩阵、矩阵最小多项式等问题中独特而巧妙的计算方法。
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“建一所充满乐趣的学校”--从场域理论出发的学校改进行动与思考
无摘要
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法理与政理：中华民族共同体意识理论探微
私有制和国家的起源等文章深、主要特点和具体入分析了民族发展的一般规律方案共产党宣。言共产党人同其他无产阶级政党不同中指出》一方面在无产者不同的民族的斗争的地方只是:，共产党人强调和坚持整个无产阶级共同的不中，在无产阶级和资产阶级分民族的利益，共产党人始终的斗争所经历的各个发展阶段上代表整个运动的利益共产党而是一切民人在民族问题上坚持不分民族利益族的利益才，马克思指出能真正实现民族的整体利益，各民族间的相互关系取决于每一个民族的生产“不论各个民力都平等地享有族发展水平着经济政治随着二战、各国都颁布了一系后社会主义国家的纷纷建立并出台了一系列民族平列保障人民权益的法律在等的国家政策，社会主义新中国主要是在民族聚居区推行民族区域自
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礼学思想在朱子学中的意蕴
礼虽以“义”为尊，然限于以章句训诂、名物制度考证为内容的学术范式，经学家并未充分重视礼学中的义理思想。以程朱为代表的理学家在接续经学研究范式的同时，又推阐礼学中的义理内涵，从而使礼学研究既坚持以“刑名度数”为研究内容，又涵摄了“礼尊其义”的思想。朱子后学陈澔赓续朱子礼学思想，并从礼所涵括的“成德器之美”与“明用器之制”两个方面去重新诠释《礼器》篇所蕴含的哲学思想，终因其《礼记集说》立于官学而产生深远影响。
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价值形式理论与货币的生成逻辑---从马克思到宇野学派的价值形式理论演进史评析
不同于《资本论》现行版在价值形式论中导出了货币形式，《资本论》第一版提出了一个无法导出货币形式的“第四种形式”，尽管《资本论》的两版在这一点上具有差异，但两版其实都肯定了单凭“颠倒的逻辑”是无法推出货币的生成，货币的生成还需要“排挤的逻辑”来得到说明。因此，交换过程论就具有对价值形式论而言的重要理论补充作用。以宇野弘藏、山口重克为代表的日本学者，将商品所有者的欲求关系纳入到价值形式理论中来，将交换过程论和价值形式论合并，创立了“行动论”的价值形式理论。但在这一理论视角下为多数人所共同欲求的商品的出现本身只是一个偶然的事情，货币生成的必然性没有得到理解。小幡道昭和冈部洋实超越了“行动论”的价值形式理论框架，他们通过对价值形式的分析分别得出了商品交换过程中存在的“他律性”和“自律性”的性质，从而为理解货币生成的逻辑提供了新的思路。
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协作编程中的计算思维发展轨迹研究--基于量化民族志的分析方法
伴随科学技术的迅猛发展，计算思维能力成为当前社会各行业人才都应具备的重要技能。计算机教育领域的研究发现，协作编程能够更好地帮助学生进行编程学习，但是在协作过程中，学生计算思维的动态发展情况却难以测评。“量化民族志”（QuantitativeEthnography）既是一种对质性数据进行量化分析的方法，也是一种对专业能力进行网络化建模的技术，为协作学习过程的分析和评价提供了新的思路。将该方法应用于分析协作编程活动过程中小组成员之间的会话交流内容，有利于构建学生计算思维能力不同维度之间关联的认知网络模型，并揭示不同能力水平的小组在计算思维能力水平上的差异和发展轨迹。以本科一年级的“C/C++程序设计基础”课作为研究情境开展的实证研究发现，高水平组和低水平组学生的计算思维网络结构在初期虽有显著不同，但是随着协作任务的不断深入，两组学生的思维模式趋于相似。该研究结果表明协作编程能够促进初学者计算思维能力的提升，且量化民族志方法能为计算思维的能力评估提供一种基于质性数据的大规模测评方法。02-0076-10
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如何看待本科教育：专家与学生的视角
无摘要
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教育权力的法理基础
宪法受教育权利与义务的复合结构存在局限之处，权利与义务存在对应性的命题并不完全有效。教育权力的不恰当设定与行使，具有侵害受教育权利的可能性。在权力分化的背景下，可以将教育权力区分为公权力与私权力两种形态。梳理不同类型教育权力设定与行使的逻辑，有助于更系统、科学地划定不同规范体系中受教育权利的保障范围。公私领域界分的理念贯彻到教育法律关系中，意味着对于不同属性的教育权力，配置与之侵害风险相称的保障与控制机制是更为妥当的规范立场。
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《重庆大学学报社会科学版》参考文献著录规范
无摘要
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关于学科课程的若干认识误区及其澄清
无摘要
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乡村环境协商治理的困境与出路
乡村环境协商治理是建设美丽乡村和实施乡村振兴战略的重要议题。乡村环境协商治理具有主体多元性、过程商议性、方式制衡性和目标共赢性的特点,对于保护村民的环境权,提高环境治理效率,提供乡村治理现代化典范等具有重要意义。然而,基层政府的治理缺陷,多元主体的价值取向偏颇,环境治理责任模糊不清,环境治理信任纽带的断裂,导致乡村环境协商治理面临重重困境。为破解上述问题,需要从协商治理结构转型、协商治理制度建设、协商治理流程优化、协商治理内部资源开发、协商治理环境营造等方面探索对策。
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普通高中育人方式变革的经验、困扰与建议
无摘要