自主学习方式在骨科解剖教学中探索与应用
【摘要】 目的探索骨科解剖教学中的自主学习方式并探讨其应用效果。方法选择本校2017级临床一班采用传统教学模式干预作为对照组，临床二班在传统教学模式基础上采用自主学习方式干预作为观察组，比较两组教学质量和学生成绩差异。结果观察组学生出勤、课题表现、实验报告、理论作业及解剖结构知识均明显优基金项目：陆军军医大学教育改革研究课题（2018B19）1.陆军军医大学科研学术处，重庆，430038通信作者：杜晓煌，E⁃mail：26980372@qq.com解剖学研究2020年第42卷第1期AnatRes,2020,Vol.42,No.187于对照组，且差异有统计学意义（P<0.05）；观察组平时成绩、解剖实验成绩、卷面成绩及综合总评分均明显高于对照组，且差异有统计学意义（P<0.05）；观察组翻译、判断、填空、选择、客观题总分、名解、简答题、论述题及主观题总分均明显高于对照组，且差异有统计学意义（P<0.05）。结论在骨科解剖教学中采用自主学习方式干预可有效提高学生学习积极性，改善教学质量。
