日记式心理教育在精神分裂症患者情绪管理中的应用效果研究
【摘要】 目的探讨日记式心理教育对住院精神分裂症患者情绪管理的作用和效果。方法选择2017年12月-2018年6月在江苏省南京脑科医院精神二科两个同期同质男病区住院治疗的精神分裂症患者60例，按抛硬币法分为对照组和干预组各30例。对照组采用精神科常规护理干预方法，干预组在对照组基础上行日记式心理教育。比较两组患者干预前后简易应对方式和多伦多述情障碍得分情况。结果干预后，两组简易应对方式总得分均明显升高，积极应对分显著增加，消极应对分下降，且干预组与对照组比较，差异有统计学差异（P<0.05）。两组多伦多述情障碍得分均明显降低，且干预组显著低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论采用日记式心理教育能有效帮助精神分裂症患者体验和表达情绪，改变消极应对方式，提高情绪管理能力。
