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同伴排斥背后的教学空间分析

【摘要】 教学空间本身暗含着被排斥的儿童的价值立场与诉求，包括物理空间的位移运动承载着教师期望，主体交往空间营造着班级活动氛围，个体心理空间传递着儿童内心的情感。现实之中集体带给被排斥的儿童的“远”“冷”“孤”之感，拉开了物理空间、交往空间和心理空间的距离。我们亟需在教学的同时担起育人的职责，给予儿童教学空间关怀。同伴排斥教学时空空间关怀

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