中小学教师工作负担异化的生成逻辑与治理思路
【摘要】 实现教育教学的初心，需要优化教师的工作负担，让教师把时间精力放到教书育人的主业上。现实中教师工作负担面临着多重异化，“忙碌”“茫然”“盲目”成为很多中小学教师的常态。究其根本，教师职责的扩大化、教师评价的问责化、教师支持的薄弱化是导致中小学教师工作负担异化的主要原因。我们需要明确教师的工作职责范围，有效控制教师工作负担总量;需要创新教师工作负担评价，建立“基础+弹性”的工作负担结构;需要以“教师第一”的逻辑进行教师工作管理，营造教师友好型的学校文化新生态。
