国际视野下社会调节学习研究历程、焦点及趋势
【摘要】 协作学习是一个复杂的社会性过程，对协作过程进行有效的调节是保证在线协作学习效率和质量的关键。传统调节学习研究关注自我，忽略了调节行为的社会性特征。为更好地探究和支持协作学习过程，社会调节学习理论应运而生。社会调节学习理论是自我调节学习理论在协作情境下的扩展和深化，国际上有关社会调节学习的研究肇始于2003年，经历了萌芽起步、逐步上升期后，2015年进入迅速发展阶段。当前社会调节学习研究主要采用以问卷调查为主的自我汇报、基于内容分析的微观分析法，以及基于多模态数据的综合分析法进行社会调节学习行为的识别与分析，聚焦于社会调节学习行为发生的过程机制、社会调节学习的行为序列模式、支持社会调节学习过程的工具研发，以及社会调节学习与学习表现的关系等;研究成果主要刊发在教育学、心理学等学术期刊上，芬兰、美国、加拿大是研究的主阵地。未来社会调节学习研究应注重构建多维分析框架，研发社会调节学习策略新分析工具;收集面向过程的多模态数据，挖掘社会调节学习深层次机制;统筹个体和群体因素，开展社会调节学习与学习表现关系的多维度实证研究。
