融合教育后现代差异观的阐释与批判
【摘要】 融合教育产生于西方后现代主义思潮的社会文化背景之中，融合教育看待学生差异的观点带有浓重的后现代色彩。融合教育后现代差异观体现在本质观、价值观、生成观三个方面：学生的差异是“常态”；学生的差异是教学的“资源”；学生的差异来源于“社会建构”。然而，融合教育后现代差异观存在着三方面内在矛盾：后现代理想与现代路径之间的矛盾；轻度与重度障碍学生需要的矛盾；道德合理性与实践有效性的矛盾。因此，我国本土融合教育理论的构建需要扬弃西方融合教育后现代差异观，从“道德话语”走向“实践话语”，从“西方话语”走向“中国话语”。
