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课堂场下的学生沉默：诱因与对策

【摘要】 在探索启发式、参与式、对话式教学的课堂中，学生沉默成为一大阻碍。从“场”的概念出发，可以将课堂视为学生所处的关系性空间。在课堂场中，沉默是学生“低位置感”的外在表现，也“课堂规则”和“场边界”会驱动学生走向沉默。对此，建议以“主体间性”，是学生渴望的“利益诉求”为理念方向，缓解课堂位置感差异;以“话语价值”发现为目标指引，激发对非沉默的利益向往;以“规则创新”为环境支持，释放课堂规则活力;以“边界弱化”为着力点，减少话语边界的隔阂。

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