高校混合式环境下教学行为状况及影响因素研究
【摘要】 为深入探讨高校混合教学环境下教学行为状况，研究建立了混合教学下教师教学行为测量量表，基于理论建构及量表分析将教学行为划分为设计组织教学、促进参与、直接指导、反馈评价、提供资源与情感支持六个维度。其中教学行为在设计组织教学维度水平最高，而反馈评价维度水平最低。教师的教学年限正向影响其混合教学行为，而教学行为水平并没有随着使用计算机熟练程度的增高而提升。鉴于此，教师应提高混合教学设计的精准性，加强师生交互及教学反馈，恰当融合技术与教学。研究拓展了混合教学设计理论，为混合教学环境测量和研究教学行为提供了有力依据。对高校有效实施混合教学、改进教师教学行为、提升混合教学效果具有一定的理论与实践价值。
