论单元核心学习任务的设计---基于目标-教学-评价一致性的视角
【摘要】 单元设计被视为落实素养目标的重要载体，其实质是知识的整合，这种整合意味着需要统整地设计学习活动，即以大的学习任务来统领小的学习活动。核心学习任务能满足这样的要求，它以学生为认识主体，架构单元学习活动，注重真实的整合性学习，使得教学与评价紧扣目标，教学与评价一体化。究其本质，核心学习任务是体现目标-教学-评价一致性的基本单位。在一致性视角下，它具有三方面特征:整体架构了单元教学、体现课程标准的要求、实现评价与教学一体化。设计核心学习任务可采用自下而上和自上而下两种程序，它要求教师在设计过程中研读课程标准、明确大概念、系统化任务设计。关键词:单元设计;核心学习任务;目标-教学-评价一致性课题来源:本文系全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“共同形成性评价的理论与技术研究”（项目编号:BHA19015）的研究成果之一。作者简介:邵朝友（1973-），男，浙江平阳人，浙江工业大学教育科学与技术学院副教授、教育学博士，主要研究方向为课程评价;陈体杰（1998-），男，浙江苍南人，浙江工业大学教育科学与技术学院硕士研究生，主要研究方向为教学设计;杨宇凡（1996-），
