学前融合教育教师课程决策的内涵与多重审视
【摘要】 课程权力的下放与园本课程的开发催生了幼儿园教师的课程决策问题）相比于义。务教育阶段来说学前融合教育教师的课程决策在课程运行过程中的作用更为关键，学前。融合教育教师的课程决策充斥着各种复杂因素需要从多个角度对其进行审视学前融合：，教育教师的课程决策以尊重差异与促进参与为价值取向课程决策的依据面临着个人经验；与寻求科学之间的博弈冲突课程决策的目标面临着兼顾普通幼儿与特殊幼儿的均衡抉；择课程决策生成于教师在情境中与不同群体的互动；1
