劳动教育：一场基于身体的幸福创造
【摘要】 劳动教育是一场基于身体的幸福创造。生物性、个体性与社会性三大属性构成了身体的完整性。无论是何种身体属性的缺失，都有可能造成“身体之痛”的产生。这种痛苦，无论是身体“物化”下的情绪剥离、身体“驯化”后的自由遗失，还是被“捧杀”后的身体损伤，最终都会影响劳动教育的价值创生。要想实现劳动教育的幸福创造，就应从“身”出发。需重新厘清劳动教育的全人目的，促成身体完整属性;尊重身体发展阶段性，实现他者劳动教育的自我化;让学生养成“习惯”的身体，实现劳动教育的日常化。关键词:劳动教育;身体;幸福创造作者简介:陈斯琪（1993-），女，河南濮阳人，浙江师范大学教师教育学院博士生，主要研究方向为教育基本理论。劳动是幸福的源泉，劳动教育是为了追求幸福的于促成幸福的产生。劳动本身就是为了创造幸福，劳创造。劳动教育作为培养人的社会实践活动，决定了动教育自然就是创造幸福的教育，教育是为了培养学其理论和实践必须围绕“人”而展开，劳动教育本应生具备创造幸福的能力。而幸福的创造，有两种应然当成为“身体力行”的教育，[1]身体成为劳动教育开展状态，一种是“此在”的幸福获得，一种是“历
