指向专业发展的城乡教师交流：价值意蕴与实践路径
【摘要】 促进教师专业发展是城乡交流制度及其实施内蕴的价值目标。专业发展视角下的城乡教师交流，有利于实现城乡教育一体化发展的终极追求，彰显教师在城乡交流中的主体性力量，以及形成基于内生的外援均衡发展模式。旨在促进专业发展的城乡教师交流，其实践策略可从四个方面展开:制度设计中体现以人为本的价值特点、基于城乡差异构建教师共同体、不断增强交流教师的身份认同感，以及构筑富有归属感和支持性的学校文化环境。关键词:城乡教师交流;教师专业发展;交流教师;价值意蕴;实践策略课题来源:本文系国家社科基金项目“县域内城乡流动教师身份认同的影响因素及其政策支持研究”（项目编号:16BGL173）的研究成果之一。作者简介:李茂森/湖州师范学院教师教育学院教授、硕士生导师，浙江省乡村教育研究中心副主任，博士，主要研究方向为教师教育、乡村教育、课程与教学论;曹丹丹/湖州师范学院教师教育学院讲师，主要研究方向为教师专业发展。教育部等3部委联合发布的《关于推进县（区）域轮岗的制度化、常态化，实现城乡教师资源的均衡配内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》中明确指置。制度安排下的城乡教师交流政策
