70年课程研究范式的回顾与展望
【摘要】 课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分。70年来，我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程，先后出现了大教学论下的课程论“隐匿”范式、大教学论下的课程论“突围”范式、课程论研究的全面西学范式、课程论研究的社会批判范式、课程论研究的解释学范式以及课程论研究的混合设计范式。迎接新的时代挑战，课程研究范式也需顺势而为，应从“技术-控制”走向“文化-社会”建构，从“悬置-静止”走向“关系-意义”生成，从一元化的理解式建构走向本土变革式理论创生，从封闭式的方法坚守走向开放式的大数据依托，从科学化语言走向诗性化语言，以此来抒写课程研究领域自己的故事，创新中国话语。
