培养“专业人”或“普通人”---两种不同取向的学科育人目标分析
【摘要】 业育人目标学科育人目标存在两种不同的取向和以培养”普通人“为取向的”“即以培养，“学科普通育人目标专业人为取向的”学科专“我国基础教育的学科”。教学目标偏离了应以学科普通育人目标为主而表现出过于突出学科专业育人目标的，倾向导致学科教学发生以下偏差，展需求教学内容的选择主要遵从学科自身逻辑;以学术性认识活动为主缺乏日常性认识活动，。教学过于关注学生专业发展需求:偏离学生发展逻辑，要实现学科育人目标由专业育人向普相对忽视一般发，教学过程的组织;通育人的回归学科教学应着眼于学生一般发展的需要设计教学目标，心素质发展要求挖掘学科在其中的特定功能与价值，并使教学目标，基于人的一般身，教学内容和教学、活动方式回归学生的日常生活世界基础教育。普通教育专业教育
