CLASS视角下师幼互动研究的元分析--基于中国14省市892名教师的师幼互动质量评估结果
【摘要】 师幼互动质量对幼儿发展具有重要影响，并能预测幼儿未来学业成就，是学前教育质量重要的过程性指标之一。本研究对2009耀2017年间覆盖我国14省市892名幼儿园教师的18篇基于CLASS评价工具的师幼互动质量研究进行元分析，结果发现从整体上看我国师幼互动质量处于中等水平，与其他国家一样呈现出“情感支持得分较高，教育支持得分较低”的特点;就国际排名来说，教育支持得分较靠前，行为管理和情感支持中的“尊重儿童观点”和“教师敏感性”得分较靠后;情感支持中的“积极氛围”与教育支持中的“认知发展”、情感支持中的“教师敏感性”与教育支持中的“语言得分均高于中西部地区，但两者仅在班级管理和情感支持上存在显著差异;除认知发展外，非集体活示范反馈质量”的相关系数在0.6以上;除认知发展和语言示范外，东部地区在其他8个子维度上的动在其他9个子维度上的得分均高于集体活动，但两者仅在班级管理上具有显著差异;小中大班的总效应值均表现出大班>中班>小班的趋势，但仅在教育支持上具有显著差异。幼儿园教师应进一步理解和内化科学儿童观，真正建立儿童中心的信念，提
