打开学业成绩影响因素的“黑箱”：教师特征
【摘要】 学校教育之中，教师是教学执行者。如果一些教师未能有效提高学生的成绩，那么能够提高学生成绩的教师所具备的特征就十分值得探讨。但是，国内对于有效教师的研究相对缺乏，现有研究既无法确定是否有些教师未能提高学生成绩，也无法确定有效教师的特征。基于北京市海淀区2016-2019年高三毕业生及其任课教师、所在高中学校相匹配的数据，采用增值模型、多层线性模型分析了不同科目的教师对于学生成绩的整体作用，以及教师特征对学生成绩的影响。实证研究结果显示:不同教师之间存在增值效果的差异，教师特征能够部分解释学生成绩的教师间差异;在语文和数学科目，女性教师相对男性教师对学生成绩更有促进作用;在语文、数学和化学三个科目，骨干教师相对于非骨干教师对学生成绩更有促进作用。基于实证研究结果，建议统筹考虑传统评价方式与增值模型评价的利弊，构建合理的多维评价体系;加强年轻教师的培养，合理优化教师的性别结构、学历结构;注重学习科目的固有差异性，形成对教师的分类评价标准。关键词:教师特征;学业成绩;基础教育;增值作者简介:刘鑫桥/天津大学教育学院副研究员，主要研究方向为教育经济学、新工科教育;魏
