大学英语课堂口头报告的评价标准---基于扎根理论的探索性研究
【摘要】 本研究以扎根理论为路径，围绕口头报告任务中不同主体对评价标准的认识和实践展开，探索如何设计和使用口头报告评价标准促进教学。研究搜集对11位教师的单人访谈和60位学生一学期同伴反馈文本，采用三级编码方式，得出评价标准性质、内容、产生、使用和作用五项类属。研究发现标准透明化值得提倡。师生都需要直观的评价标准指引以关注从表层内容到深层能力的各项维度。再者，评价标准应与其他评价任务保持建构性一致，共同指向课程的目标能力。研究进一步将发现去具体化，得出三个抽象程度更高的原则:评价标准的透明性、具体性和一致性。本研究在方法上具有创新性，将有助于培养教师课堂评估素养，完善大学英语多元评价体系具体建立。
