基于儿童认知进行小学数学教学的思考
【摘要】 认知是人们对客观信息加工、理解和应用的过程，已有的认知基础和认知方式对新的认知活动有着重要影响，同时良好的认知过程又可以促进和优化认知结构与认知方式的发展。儿童认知是在教师引导下，以儿童为主体的认知，需要尊重儿童的认知规律，立足儿童已有的认知基础。教师应基于儿童的认知基础、认知逻辑、认知需要、认知水平和认知体验，有效地选择教学起点、设计教学线索、激发学习动机、促进学生数学思维的深化和活动经验的丰富，让学习活动自然而有效地开展，彰显教学过程的教育价值。
