“过去”与“未来”之间---论杜威习惯概念的教育意蕴
【摘要】 杜威的习惯概念一反旧习惯概念的静态孤立之弊，将习惯置于具体的情景中，强调习惯的自然属性与生活来源。在杜威那里，习惯成为居于过去与未来转折点上的过程性变量，是阶段性的和可调试的。同时，为摆脱习惯的固化倾向，构建理智性习惯具有自身的重要性、独特性和迫切性。能动开放的习惯概念，有助于个体在贴地式成长中变得丰满和立体。建立统一、和谐、灵动的习惯正是教育的题中之义。关键词:杜威;习惯;理智;冲动作者简介:王瑞德/上海市教育科学研究院智力开发研究所助理研究员，教育学博士，主要研究方向为教育基本理论、教育政策。和经验等其他概念一样，习惯既是理解杜威思想的关键，也是通过旧词表达新意的一个具体例证。杜威的习惯概念坚持自然主义一元论的信条，通过赋予习惯概念以新内涵和新形式，彻底改变了旧习惯概念的固化形象，重建了习惯与思想、自然与心灵、文化与自由等词组的连续性和统一性。习惯是理解人性与行为的具体切入点，个体发展与社会改良的现实逻辑能够通过习惯得到阐释，个体与社会行为的嬗变也能够通过新的习惯概念得到不一样的解答，习惯概念的杜威式应用带有明确的教育品性，这种品性既是目的论的
