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农村教育研究的本土性增进：价值、困境与路径

【摘要】农村教育的实践逻辑与知识谱系长期处于“隐匿”状态，原因之一在于农村教育研究的“本土性”匮乏。研究主体的“本土性”信念、知识哲学观、方法论意识以及政策程序的民主性都关涉着农村教育研究的“本土性”。“本土性”增进的价值实现，有赖于复合教育正义观引领下和教育政策程序正义激励下，多元研究主体对农村教育本土知识和实践智慧的深度挖掘。

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