教师“搭台”,学生“唱戏”--《红楼梦》整本书阅读教学实践
【摘要】 ”“困惑与问题”“阶段心得”。“内容摘要”讲与《红楼梦》相关的封建礼制和习俗，根据学生阅这一环节，教师可根据学情规定字数、引用原文、词读过程中理解困难的内容、文化背景方面的问题，语句式等细节，从而使整本书阅读过程中的读写适介绍“宗法等级”“主仆尊卑”“男女大防”“嫡庶有当结合。“困惑与问题”这一环节，教师应鼓励学生别”“科举制度”等相关知识，讲解其对《红楼梦》中写下自己的思考和教师的点拨，作为整本书阅读的人物言行、情感和生活产生的影响。收获供学生积累。“阶段心得”这一环节，教师可根在这一阶段的中期，根据阅读进度，选择描写人据学生的不同水平，分为“我感兴趣之处”“我的阅物、宴饮场面、家庭日常生活活动、诗词雅集等的经读发现”“我的感悟和思考”。这一部分是使初次阅典片段，进行专题精读研讨，在研讨中帮助学生运用读向第二阶段“专题性复读”过渡的重要一环。39有了学案，还不算真正给学生“搭台”了，还需要在首先，学生在教师指定范围内选择自己感兴趣的他们“唱戏”的过程中施以援手，给予点拨。学案应用一个专题，通过反复阅读作品，进行探究研读，完成任过程中，教师
