支架与空间整本书阅读的层次性与结构化--以《雷雨》教学实践为例
【摘要】 整本书阅读相比于传统的“单篇文本阅读”和“群文阅读”具有独立而有差异的教学价值，它能够培养学生运用不同阅读策略处理大量信息，得以完整深入地理解作品历久弥新的人文精神。在培养学生整本书阅读能力的过程中，“阅读支架”搭设不仅体现了教师在理解作品和组织教学方面能力的高下，更决定了师生“阅读空间”的构建水平，直接影响学生阅读学习的效果。本文以设计和执教《雷雨》一书的具体实践为例，旨在探索为学生搭设有类型特点的“阅读支架”，从而使整本书阅读的教学更有层次性、更为结构化，提升整本书阅读效益。
